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                    “基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是

                    范文 > 工作計劃 > :“基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是是由美文導刊網(www.fxsh.tw)為您精心收集,如果覺得好,請把這篇文章復制到您的博客或告訴您的朋友,以下是“基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是的正文:

                    “基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是篇一

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                    奧鵬遠程教育學習任務測試題分享

                    1. 依據我國教育法律法規,下列有關政府與教師關系的說法不正確的是( D )

                    A 政府應當保障教師合法權益

                    B 政府應當改善教師的工作條件和生活條件

                    C 政府應當采取措施加強教師的思想政治教育和業務培訓 D 政府有權聘任教師及其他職工并實施獎勵獲處分

                    2. 2015年04月01日,中央全面深化改革領導小組舉行第十一次會議,會議審議通過了( C )等一系列文件。

                    A 《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》

                    B 《幼兒園教師專業標準(試行)》、《小學教師專業標準(試行)》和《中學教師專業標準(試行)》

                    C 《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》

                    D 《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

                    3. “基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是( B )

                    A 學習后提交的成果

                    B 教師的行為變化

                    C 培訓效果評價結果

                    D 上級評估的結論

                    4. 課題研究方案應注重( C )等五個方面

                    A 立題、解題、內容、實施、成果

                    B 立題、解題、方法、總結、成果

                    C 立題、解題、方法、實施、成果

                    D 立題、解題、內容、總結、成果

                    5. 專家認為,大部分“啃老族”的年輕人與共同的特點,即( A )

                    A 從小就備受家長溺愛,適應環境的能力較弱,沒有獨立生活的能力

                    B 為了自己的興趣愛好,不參加一般的工作

                    C 有與父母不同的獨立見解

                    D 仇視社會,性格孤僻

                    6. 下列有關教育技術的描述中,說法正確的是( B )

                    A 教育技術的側重點是教師的“教”

                    B 教育技術以優化教與學過程和資源為目標

                    C 教育技術的研究對象是“教學資源”

                    D 教育技術的基本理論只有教學設計理論

                    {“基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是}.

                    7. 愛學生的有效方法是( C )

                    A 滿足學生的心理需要

                    B 經常告訴學生,“老師愛你!”

                    C 讓學生感受到你的愛

                    D 盡量不給學生留家庭作業

                    8. 下列關于信息技術與課程整合的目標中,說法不正確的是?( C )

                    A 培養學生具有終身學習的態度和能力

                    B 培養學生具有良好的信息素養

                    C 培養學生學會使用計算機

                    D 培養學生掌握信息時代的學習方式

                    “基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是篇二

                    奧鵬遠程教育學習任務測試題分享

                    奧鵬遠程教育學習任務測試題分享 1.依據我國教育法律法規,下列有關政府與教師關系的說法不正確的是( D )

                    A 政府應當保障教師合法權益

                    B 政府應當改善教師的工作條件和生活條件

                    C 政府應當采取措施加強教師的思想政治教育和業務培訓

                    D 政府有權聘任教師及其他職工并實施獎勵獲處分

                    2. 2015年04月01日,中央全面深化改革領導小組舉行第十一次會議,會議審議通過了( C )等一系列文件。

                    A 《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》

                    B 《幼兒園教師專業標準(試行)》、《小學教師專業標準(試行)》和《中學教師專業標準(試行)》

                    C 《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》

                    D 《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》

                    3. “基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是( B )

                    A 學習后提交的成果

                    B 教師的行為變化

                    C 培訓效果評價結果

                    D 上級評估的結論

                    4. 課題研究方案應注重( C )等五個方面

                    A 立題、解題、內容、實施、成果

                    B 立題、解題、方法、總結、成果

                    C 立題、解題、方法、實施、成果

                    D 立題、解題、內容、總結、成果

                    5. 專家認為,大部分“啃老族”的年輕人與共同的特點,即( A )

                    A 從小就備受家長溺愛,適應環境的能力較弱,沒有獨立生活的能力

                    B 為了自己的興趣愛好,不參加一般的工作

                    C 有與父母不同的獨立見解

                    D 仇視社會,性格孤僻

                    6. 下列有關教育技術的描述中,說法正確的是( B )

                    A 教育技術的側重點是教師的“教”{“基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是}.

                    B 教育技術以優化教與學過程和資源為目標

                    C 教育技術的研究對象是“教學資源”

                    D 教育技術的基本理論只有教學設計理論

                    7. 愛學生的有效方法是( C )

                    A 滿足學生的心理需要

                    B 經常告訴學生,“老師愛你!”

                    C 讓學生感受到你的愛

                    D 盡量不給學生留家庭作業

                    8. 下列關于信息技術與課程整合的目標中,說法不正確的是?(

                    A 培養學生具有終身學習的態度和能力

                    B 培養學生具有良好的信息素養

                    C 培養學生學會使用計算機

                    D 培養學生掌握信息時代的學習方式

                    C )

                    “基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是篇三

                    校本研修計劃

                    桑園鎮初級中學

                    2014—2015學年度第一學期

                    校本研修計劃

                    一、校本研修的目標

                    1.立足學校實際,通過校本研修,研究并實踐教育教學中的具體問題,及時總結和反思,研究并解決教師的困惑和實施操作中的生成問題,學生發展、教師發展與學校發展并進。

                    2.聚焦學科課堂,通過校本研修,關注學科本質,研究并實踐先進的教育教學理念,研究并提升專業知識與教學技能,增強教師教學能力,促動理論水平提高。

                    3.注重隊伍建設,通過校本研修,完善我校發展的校本教研制度,建設學習風氣正、教研氛圍濃的學習型群體,提高教學質量,提升教育品味,樹立學校形象。

                    4.根植科研專題,通過校本研修,讓教師成為教研主體,研究數字化課題實施,探索專業化發展道路,強化科研意識,提煉科研能力。

                    二、校本研修的內容:

                    1.師德素養與道德建設:教育法規與政策、職業道德規范與規則的研究;職業倦怠與職業理想規劃的研究、心理健康的認識與調控;良好師生關系的規范與構建。

                    2.學科知識與教學技能:課程標準、課堂評價標準、質

                    量評價標準與教材的學習與把握;三維目標的確定與分解落實;課堂模式的研究與探討;課堂過程實施與教學效果評價的有效策略;評價語言的選擇與創編;教學設計與案例分析、教學反思的反饋效應;校本課程的開發與利用。

                    3.信息技術與課題研究:多媒體課件設計及制作;多媒體手段的選擇及運用;白板的使用與課堂應用;課題理論學習與實踐操作的研究。

                    4.教育管理與學生成長:學生成長與身心發展;學困生輔導與轉化課堂組織與活動調控;班主任工作與班集體建設;班級活動的設計與組織、學生思想教育及心理咨詢。

                    三、校本研修的方式:

                    自主學習:讀書研修,理論積淀;實踐操作,自我推動。 同伴互助:經驗分享,優勢互補;教學觀摩,感悟反思;案例教學,互動研討;角色體驗,換位思考;

                    專業引領:專題講座,知識培訓;教學質疑,集智解難。

                    四、校本研修的模式:

                    與課題研究相融合的問題牽動式研究模式,即“篩選實際問題,形成研究專題——針對研究專題,確立研修主題——突出研修主題,設計研修活動——序化研修活動,達成研究目標——深化研修成果,完善學科理論”

                    ㈠問題的來源:

                    1.從教育教學的疑難中尋找問題;

                    2.從教育教學的實踐中捕捉問題;

                    3.從閱讀交流和觀摩中發現問題;

                    4.從學科發展和學習中確定問題。

                    ㈡專題的形成步驟

                    1.征集問題,個體與集體結合,尋找整體聯系。

                    2.篩選問題,目標與方向統一,研究系統有序。

                    3.確定專題,分工與合作明確,專題細化可行。

                    4.理論準備,自主與互動相融,借鑒反思實際。 ㈢研修主題的確立。

                    1.小處著眼,細處著手。

                    2.主題設定有聯系性和漸進性。

                    ㈣研修活動的設計。

                    1.研修形式有針對性。解決教學實際問題、面對個體需求差異

                    2.活動內容有參與性。角色體驗有方向,合作分享有氛圍。

                    3.解決問題有建設性。問題的提出源于現實,解決過程的立足現實,策略應用面向現實。{“基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是}.

                    4.關注過程有生成性。敢于抓住生成性問題反思,分析原因,及時改進。

                    5.理論實踐有指導性。由實踐到理論升華,并應用于實踐。

                    ㈤研究目標的檢驗。

                    課堂觀察、活動記載、質量檢測、調查問卷(學生、教

                    師、家長)。

                    ㈥學科理論的完善。

                    成果的呈現包括:論文、教學隨筆、教學反思、研究報告等

                    五、校本研修的活動構想:

                    ㈠自我反思:{“基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是}.

                    1.活動內容:

                    ⑴個體反思:依據教學的過程實踐教學前反思、教學中反思和教學后反思,并及時記錄:

                    ①教學前的反思要憑借以往的教學經驗,對新的教學活動進行多維度分析——學生已有的知識和經驗、學生現實的學習能力和態度、自身的教學方式和習慣、預設的教學難點和策略選擇。前瞻性地探求教學過程,其著眼點,在于教案中的學情分析。

                    ②教學中的反思,要對發生在教學過程中的問題及時發現、主動反思、迅速調控。機智性地調控教學過程,其著眼點,在于教案中的二度補充。

                    ③教學后的反思,要在一節課結束后,或單元結束后,借助理念指導,反觀教學過程。一方面是批判性地剖析現實,一方面是總結性地理論提升。其著眼點,在于教案中的課后小結。

                    ⑵集體反思:依據教研的過程,適時活動前的反思、活動中的反思、活動后的反思。

                    ①活動前的反思,要憑借以往的活動經驗,對新的教研活動進行多層面分析——教師已有的本體性知識、教師現實的教學態度和能力、預設的活動流程和實施要點。前置性的統觀活動,其著眼點,在于活動方案設計。

                    ②活動中的反思,要對發生在教研活動過程中的問題及時發現、靈活調整、有效引導。智慧性地調控活動過程,其著眼點,在于教學活動過程的記錄。

                    ③活動后的反思,要在一項活動結束后,或系列活動結束后,通過經驗介紹和改進措施的選定。既要宏觀評判,又要微觀剖析,優缺點并存。全面性的總結活動,其著眼點,在于教研活動后的小結。

                    2.活動策略:

                    ⑴針對課堂實際,每月兩篇反思。一個成功的案例,獲取有效解決策略;一個失敗的案例,分析尋找相應對策。 ⑵針對研究專題,撰寫反思日記,一方面詳細記錄生成的點滴與思考,一方面條分縷析地寫下收獲與感言。借此觸動后續學習,發現問題并解決問題。

                    ⑶針對自身問題,反思教學行為,剖析行為效果,尋找教學策略。

                    ㈡同伴互助

                    1.活動內容:

                    分三個層面建立教師共同體:

                    一是教師與教師共同體,體現在教研組、師徒對子、各

                    “基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是篇四

                    校本研修計劃

                    校本研修計劃{“基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是}.

                    一、指導思想:

                    在新的時代背景下,教學工作也需要有新的改變。努力改變自己,學習新的知識和教學方法以適應現代課堂,提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。結合學校的校本培訓計劃,本年度我將認真學習《學科課程標準》、《新課程改革中教師行為的變化》、《洋思教學模式》、《杜郎口教學模式》,認真研修以求自我發展。

                    二、 自修內容

                    1. 通過自學洋思教學模式和杜郎口教學模式,提高自己的教學修養。通過課堂實踐,改進自己的教學方法。

                    2. 通過網絡自學《新課程改革中教師行為的變化》

                    3. 通過網絡自學《學科課程標準》 三、學習形式:

                    以參加學校校本研修活動為主,個人自主研修為輔。在學校安排下,統一內容,統一進度,有組織有計劃地進行學習。根據學習內容,結合實際教學情況,反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時,要做好重點突出的學習筆記。

                    (1)專題培訓

                    交流研討、教學設計、說講評課等形式,將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

                    (2)專題總結

                    結合自己的教學實踐和教學經驗,對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育、課堂教學評價標準等方面進行探索。對其他教師的專題總結、論文、調查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進行分析與系統整理。

                    (3)網上學習

                    充分利用網絡資源優勢,在網上查找所需學習資料,進行互相學習和交流。

                    四、研修主要措施:

                    1、認真參加集體組織的學習培訓,作好培訓記錄。使自己的政治、業務素質在原有的基礎上得到進一步的提高,加強自身的實際能力和教育創新能力,轉變教育理念、教育行為,把教育理論落實到實處。

                    2、認真參加學校的校本研修活動,提高教育教學科研意識和能力,努力爭做反思型、研究型和學者型教師,為學生做好榜樣。吸取其他老師的成功經驗。

                    3、精心準備自己的研修課程,掌握現代教育技術能力,熟練運用計算機備課,能借助網絡查找有關教學資料,能應用軟件制作課件,運用計算機輔助教學。努力提升使用現代教學設備的能力。

                    4、空余時間利用電腦進行網絡研修。

                    5、加強自身的師德修養,爭做具有強烈的事業心,崇高的使命感,樂于奉獻,勇于吃苦,勤潔廉正的教師。

                    2012年3月

                    校本研修計劃

                    成長是一個過程,成長是快樂的,樹立終身學習意識,樹立新課程理念,在自學中求提高,在輔導中求升華。結合學校本學年的校本培訓計劃,我將認真研修以求自我發展,制定學習計劃如下:

                    一、指導思想:

                    在新時期里,新課改新理念要求下,我們的教育教學方式也必須轉變。加強學習,努力提高自己,變化自己,學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。

                    二、個人研修目標與要求:

                    1、通過學習校本課程,使自己的政治、業務素質在原有的基礎上得到進一步的提高,加強自身的實際能力和教育創新能力,轉變教育理念、教育行為,把教育理論落實到實處。

                    2、通過學習校本課程,使自己成為一名精通教學業務,了解學生個性,能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。

                    3、積極參加學校組織的課題研究,提高教育教學科研意識和能力,努力爭做反思型、研究型和學者型教師,為學生做好榜樣。

                    4、加強自身的師德修養,爭做具有強烈的事業心,崇高的使命感,樂于奉獻,勇于吃苦,勤潔廉正的教師。

                    5、掌握現代教育技術能力,熟練運用計算機備課,能借助網絡查找有關教學資料,能應用軟件制作課件,運用計算機輔助教學。

                    三﹑學習內容:

                    (一)個人讀書

                    1.至少精讀一本教育教學專著,書籍自己選定。

                    2.必須提交一篇個人閱讀的讀后感,并在個人播客中發表。

                    (二)聽評課

                    1.聽評課的對象以本校教師為主,本學期至少聽10節課。

                    2.每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。

                    (三)教學設計

                    1.教學設計是個人研究教材教法的成果,包含個人在崗研修期間所上公開課的教案。

                    2.量的要求:精選2篇。

                    (四)小組集中研修

                    1、認真做好集體備課工作。

                    2、充分發揮教研組的作用,并結合本組的具體實際開展教學研究。

                    3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題,做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。

                    4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”,以提高自己的教育教學水平。

                    5、學習《教師職業道德》,進一步提高師德。

                    6、學習《教師反思能力的培養與提高》,進一步提高自己的反思意識,要經常反思自己的教育觀念、教學行為,主動進行教學方式的改革,教學水平不斷提高。

                    (五)研究論文

                    論文主題:針對個人在崗研修的情況及收獲或問題、困惑,談自己的體會、思考。

                    四、具體措施:

                    1、認真參加參與教研活動,將培訓,教研學習所得,在具體的教學實踐中嘗試,,適合自己的發展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。

                    2、深化反思型教研活動,范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思,課前和課后的反思。

                    3每周做一次教后反思,每月寫一篇教學案例或隨筆,每學期至少讀一本教育專著,每學期寫一份經驗總結或教學論文,每學期上一節公開教學研討課。

                    4、認真的讀一本有關教育的書籍,并及時反思。堅持寫好教育教學隨筆。

                    5、樹立現代學生觀,學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神,促進學生的主體發展,努力做到因材施教。

                    6、利用信息技術手段輔助教學,充分利用網絡優勢,積極參與在線研討。進行互相學習和交流。

                    2012年9月

                    校本研修計劃

                    人們常說:“沒有規矩,不成方圓。”做事情也是如此。做任何事情只有有了一個計劃,只有預先為自己設立了一個目標,才能使自己更好的為這個目標而努力,而奮斗。也只有如此才能使自己有一個更好的發展,有更大的進步。為此我結合自身實際情況,特制定個人校本研修計劃。

                    一、研修目標

                    1、加強學習,探索教育教學規律。

                    2、加強學習,積累研究課題的經驗。

                    3、通過研修,掌握課堂教學技巧,提高課堂教學藝術。

                    4、通過研修,豐富教學經驗,能上好每一節的物理課。

                    5、通過研修,掌握教學基本功,更好地為教學服務。

                    二、研修內容

                    1、加強理論學習,豐富理論基礎。每周不少于2小時用于學習教育教學理論。

                    2、加強業務學習,探索教育教學規律,學習新的物理思想、教學方法等。

                    3、加強常規研究,規范教學行為。堅持聽課,只要有時間就向有經驗的老師學習,通過聽課、評課等多種形式的鍛煉,使自己盡快適應新的教學方法。

                    4、積極參加學校與教研組組織的各種形式的物理教研活動,并主動承擔學校組織的研究課、示范課等,在實踐活動中豐富自己的教學經驗,提高自己的教育教學水平。

                    5、積極參加教育科研能力研修,樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的研修。

                    三、研修計劃措施

                    第一,在本年度我將利用業余時間,多學習一些理論知識,豐富自己的精神食糧。使自己在業務水平上能有一個很大的提高。使自己個人的素質有更進一步的提升。

                    第二,我將會多向一些有經驗的教師多學習,多請教,使自己在經驗方面能有一些進步。改正自己在教學經驗方面的許多不足,使自己在這一方面得以彌補。

                    “基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是篇五

                    2015年學校校本研修計劃

                    2014——2015年度校本研修工作計劃

                    為了進一步提高教師實施素質教育的能力與水平,全力打造一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍,特制定如下校本培訓計劃。 一、指導思想 基礎教育課程改革的不斷深入,對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求, 校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。教師應該從實踐中反思,在反思中進步,盡快提高實施新課程的專業化水平。

                    二、成立校本研修領導小組

                    三、培訓目標 全員教師

                    1、師德方面:加強師德建設,樹立新型教師行業形象;重溫《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規,強化依法治教意識,樹立現代教育思想和良好的道德風尚,使教師師德素質合格率達100%。

                    2、繼續教育 總體培訓目標:

                    教研專區全新登場

                    教學設計 教學方法 課題研究 教育論文

                    通過理論學習,技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展,使全體教師愛崗敬業、為人師表,掌握現代教育思想與技術,更新教育觀念,具備較為扎實的教育教學素養,富有改革創新意識,不斷提高其學習能力,教育科研能力和教育教學能力。通過培訓,增強教師業務功底,達到“新教師要過關、青年教師要過硬”的要求。 具體培訓目標:

                    (1)、通過培訓,進一步更新教師教育觀念,樹立現代教育思想。

                    (2)、通過培訓,幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法,增強教師教育教學研究意識,深入開展課題研究工作,不斷總結科研工作經驗,提高教師自我反思、自主發展能力。

                    (3)、通過培訓,使教師充分認識讀書的意義,使教師樂讀書、讀好書、多讀書,開拓視野,豐富底蘊,促進教師專業發展。

                    (4)、通過培訓,強化學校基本功訓練活動,在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能訓練,使教師普遍達到現代教育技術的初級應用水平,提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力,逐步養成上網查找教育資料的習慣,具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力,提高教師的現代信息素養。

                    重點培訓目標:

                    (1)、注重新教師的培訓工作,以課堂教學為主陣地,努力提高他們的課堂實踐能力。

                    (2)、注重班主任隊伍建設,加強理論培訓和實踐能力指導,提

                    高我校班主任工作水平,更好的為教學服務。

                    四、培訓內容

                    以學校發展和教育改革需要為原則,把加強師德修養、更新業務知識和提高業務能力相結合,著重培養教師師德修養,教學基本功,課堂教學,教科研,實施新課程,班級管理,現代教育技術等方面的能力。

                    1、師德培訓 以《中小學教師職業道德規范》為依據,理論聯系實際,加強師德師風建設,樹立新型教師形象。努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感。

                    2、基本功培訓 教師基本功培訓是校本培訓的基礎性工作。教學基本功訓練包括板書設計、教案設計、教師語言基本功、課堂教學典型環節的處理與設計等,老師們要在日常工

                    作中自覺加強練習和訓練。

                    3、課堂教學能力培訓 開展教學實踐和技能培訓,幫助教師不斷提高教學技能,優化課堂教學結構,改革課堂教學方法,提高課堂教學效益。同時,注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結,對教育教學信息進行收集、整理、共享,促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

                    4、教科研能力培訓 學校既要開展教育科研基本理論及方法的培訓,又要組織教師開

                    展教科研活動,不斷探索實施素質教育的新方法,實施教—研—訓有機整合、以科研促教改的新路子。

                    5、新課程培訓 重點學習《新課程標準》,明確培訓目的(掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程,為全面課改打實基礎);形成培訓系列(重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動);派教師外出學習、觀摩,并在返校后及時向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。{“基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是}.

                    6、班主任培訓 選派班主任、年青老師參加上級部門組織的各級班主任培訓,并加強校內班主任工作交流。評選優秀班集體,優秀班主任,組織學習先進班主任典型材料。

                    7、現代教育技術培訓 教育的發展需要我們教師更新教育觀念,并能把現代教育技術應用到課堂教學中,豐富課堂教學手段,拓寬學生的知識視野,以提高課堂教學效益。

                    本年度我校將繼續進行校內教育技術培訓,其主要內容:(1)課件制作,逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課;

                    (2)電子白板使用的培訓。

                    五、培訓措施

                    堅持以人為本,以校為本,更新培訓觀念,創新培訓模式。我校校本培訓采取個人自學、觀摩學習、組織培訓、集中學習、經驗交流、以會代訓、以研促訓等各種形式,嚴格考核制度, 實行過程監控、結

                    果考核、資料歸檔。成立校本培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施各項培訓統籌安排,統一協調,列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進展順利。 校本培訓是一項長期而艱巨的工作,要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化,就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。

                    “基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是篇六

                    校本研修計劃

                    校本研修計劃

                    為使自己不斷提高教育理論和學術水平,增強知識,更新教育教學理念,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質,不斷適應新時期教師培訓和教研的需要,跟上時代的步伐,使自己盡快成長起來,特制定個人校本研修計劃:

                    一基本情況

                    多年以來,一直從事英語教學工作,學生思想工作扎實,班級凝集力強。在數學英語方面,善于鉆研獨特的教學方法和學生的學習方法;勤于思索拓展學生思維途徑,是學生學習目的明確。所以學科成績名列前茅。

                    二、研修目標

                    1、樹立良好的師德觀念,提高個人職業道德水平。學習相關資料,以參與案例教學、聆聽報告為載體,樹立良好的師德風尚。

                    2、積極參與“分層教學、合作學習”的課堂教學模式,樹立以“學生為本”的教育教學觀念,尊重學生的個性發展,努力在民主、平等、和諧的師生關系氛圍中幫助指導學生全面主動發展。

                    3、以課改研究為主要形式,提升個人的教育科研水平,培養自身的可持續發展能力。通過研讀課標,課堂實踐、自我反思、同伴互助,請教教學能手等形式,提高自己的教學水平。

                    4、通過參與電子備課,參加電腦知識的培訓,實踐多媒體教學等形式,提高個人綜合素質。

                    三、研修內容

                    (一)學校規定的研修內容

                    1、師德研修。積極參與讀書活動,學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范(修訂版)》,學習《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規,進一步提高自己的職業道德素質,提高自己依法從教的水平。

                    2、新課程標準研修。學習《初中數學學科新課程標準及解讀》,更新教育教學理念。以組內集體學習和個人自主學習相結合,認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策。同年級內研討交流,使理論與教學實際相結合,促進自己將先進的理念內化為教學行為。

                    3、教學教研能力研究。積極參與組內教研活動,參與課題研究研討課活動、聽評課活動。積極研討,在互助學習中更新理念,改進不足,努力提高自身教學教研能力。

                    4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究,不畏懼科研,懂得教科研就在反思中,教學中。

                    5、現代信息技術應用能力研修。樹立應用信息技術推進教學改革的意識,熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能,提高信息技術與學科整合能力。

                    (二)個人自主選擇的研修內容

                    1.從實際出發,積極參加學校和教研組的研討、互助,做到有問題及時解決,有經驗及時學習,使校本教研服務于教學,提高自己的專業水平。

                    2. 三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業引領,三點連成一線,層層推進,螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式,通過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業務水平。

                    四、活動與實施

                    1.每周參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反思與交流,促進專業化成長 。一人講課,眾人評論,不僅益于講課教師查找自己的不足,也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他

                    2、參加豐富的活動,展示自己,增強品牌意識。積極做好人人一節最佳課活動。號召教師樹立品牌意識,形成自己的教學風格,勇于展示自己。展示備課本、業務本,促進教師業務學習的深度、廣度。

                    3、利用網絡資源開拓眼界,組織上網培訓,鼓勵上傳下載,與高端對話。

                    4、把握機會參加外出學習,提高業務能力。

                    在今后的教學生涯中,我會把教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃,搞好校本教研,使自己的科研水平更上一個臺階。

                    2013-11-25

                    “基于結果的校本研修計劃”中的結果指的是由美文導刊網(www.fxsh.tw)收集整理,轉載請注明出處!原文地址http://www.fxsh.tw/fanwen205029/

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